老师的作文

关于老师的作文精选9篇

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的关于老师的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

依我之所见，教授语文的老师，无不带有文人的那种特有的儒雅气质。这份儒雅，表现于生活中的诸多细节。如走路时，必是轻轻慢慢，这种轻慢不会让人见了生急，恨不得上前去拉上一把，而会让人不禁联想到古时的读书人散步于月下，迎晓风，品月影的诗情浪漫。又如他们的谈吐必为游离于口语化的边缘，开口必能吟诗，或不需吟时，他们的话语也如你写在纸上的文章句段。对于他们而言，空气便为纸，声音便为墨。时时做文章，时时流露出他们的文人身份。

于我而言，在我印象中最为深刻的要数高三时的语文老师了。他自然有着那份文人的儒雅。他个儿不高，身体消瘦，衣裳整洁而规矩，面相温和，举止得体符礼，喜古文。

他总会约莫提前两三分钟来到我们教室所在的走廊中，也不进来，就站在外面。时而望天，看碧空高远，时而凝视着教学楼前的一排排葱翠茂盛的树木，似在观其迎风的摇姿。如若遇到下雨天，他便会打来一把旧时的直柄墨黑打伞，待走进长廊，便轻轻的收起，再轻轻的挂于窗前，动作舒缓，似不愿破了这清脆的雨声。我猜古时的文人骚客莫不如此吧，只是他们打的是油纸伞，更添风味韵气，如今换了工业时代的黑伞，多少糟蹋了这番风景，给人一丝冰凉寒气。幸而我的语文老师还是懂得文人风韵的，这恐怕要属古人的诗词歌赋的功劳了。

而待到上课时，我的语文老师就更显儒雅气质了。他如丝的谈吐，会环绕于你的周围，缓缓将你包围，温柔细腻的将你纳入文的国度。他的声音也似生于文字墨水，专为文字而出声。而又为一位老师，他的声音虽细柔，却不失雄厚，可以让每个学生都听见自他喉结处所发出的关于文的字词句段。特别是讲到古文时，他兴致极其高涨，每字每词必求其意，知其所以然。而他关于古文的书籍又极其多，所以每篇文章必会参考不同书目的解释，仔细研读，明辨真伪之后才会来向我们教授这篇文章的意思意义。他对于古文的熟读精通，字词的研究入微，让人羡慕佩服。

而有如此造诣，并非偶然。每当课间休息时，他总会手捧一本有些泛黄书页微卷的书于手中，另一只手掌心朝外，自然而舒适的放于背后，腰微挺，头微昂，来回反复的缓步踱于讲台黑板之间的方寸教师讲课之地。不管教室中的学生有多么喧闹，他依然如我的静心看着手捧书本上的字句，似那一方土地已与外世隔绝，独成其境。他这一来一回的况味，像极了古时读书人的摇头诵读习俗，它们的形式虽有不同，但那份对于书本的炽热，那份读到高兴处不禁流于形体外表的心情是一般无二的，这或许就是书的魅力吧，愈千年而不变。

至于不上课时，我的语文老师喜欢独自在学校的供学生晚读的小树林中练习太极拳法。晴空万里时，阳光照射下来，被四周翠绿欲滴的树叶打成碎片散于地上。树林中偶有几声鸟啼，也有微风掠过，树叶发出的轻柔的莎莎声响。就在这样诗也似的环境里，他立于诗中，一拳，一推，一转，一切都显得如此舒畅，安静而富于情趣，不知不觉中，诗中的他便也成了诗。都说太极可以陶冶人的性情，他的性情能有如此，与这太极也是不无关系的。静谧的午后，静谧的太极，或许这便是生活的真谛吧。

其实，语文教师不仅有其儒雅的一面，也有其羸弱的一面。我的语文老师，年轻时的性情并不是如此。年轻时的他暴躁易怒，脾气甚大。有一次，他所带领的班级的某一学生，因其过于顽皮，他便毫不犹豫的将这名学生开除出校，不管这位学生的家长如何恳求，他还是无动于衷，坚持将其开除。直到有一天，他看到这名被他开除的学生生活的狼狈困苦，于心有愧，从此性情大变，再也不似从前。我想，我的语文老师是后悔的，是痛恨于自己当初的决定的。可是，谁又没有少年不更事的时候？他没能走出这片阴影，没有试图原谅自己，没有试图为过去的错付出责任，而是选择逃避，用改变性情的方式给以自己心灵的慰藉。这并未不可，只是太过羸弱。或许读书人，或者为文人，羸弱是为其不可摆脱的本性吧，就如儒雅一般。就连伟大的苏东坡在面对阴险狡诈，处处为蛇蝎的官场时都软弱了下去，何况如今的语文老师？

如今，我已身在大学，而我所学习的专业并没有语文课程，故而想起了高三时我的语文老师。那时的自己懵懂叛逆，没有认真的听过这位可敬的语文老师上的课，现在回想起来，心中充满羞愧，悔不当初，故记之，以减心头恨意。

当你转身后，我就明白下次的遇见便只剩清淡的寒暄。走廊上被拼得粉碎的地板花案静默着被我微带迟疑的脚压过。

一件事情的结束，就意味着另一件事的开始。或多或少的离别，依稀渐远的背影，我已释然。

打开我记忆的闸门，推开通往新生活的大门。面前的她穿着一袭连衣裙，发式是中年妇女惯梳的盘发，鼻梁上挂着一副眼镜。手中拿着一支笔，低头在纸上写着什么。听到推门声，她放下手中的笔，转头看向我，莞尔一笑，“你来了。”

这是什么情况？“你来了”，莫非她认识我？可是我们今天才第一次见面。正当我对这个纳闷的时候，她又开口了，“过来签到吧。”我点点头，走完既定的报到程序，站在原地不知道接下来该干什么。“你可以随便找个座位坐下来。”她见我站在在原地不动，指示我接下来怎么做。我找到一个相对偏僻的位置坐下来，整理了一下东西，一只手托着下巴，抬头看着讲台上的一举一动。她低头，笔在她手中快速地转动。每当有一个新生来报到，她都会放下手中的笔，接待新生的到来。

她，就是我高一的班主任，一位数学老师。

那是期末考后的第三天，我按照约定来到办公室。她交给我一把钥匙，让我去教室里搬一把椅子来坐。从教室搬来椅子在她旁边放置，接着坐下。她递给我一张纸，上面打印着全班同学的期末成绩。眼睛从第一个快速向下扫去，当看到自己的名字时停下来仔细查看，我是第九名，笑意从我嘴角流露出来。觉察到我的高兴，她再一旁说道：“这次你考的不错，不过还需努力。”我点点头，继续看，这次我比对着成绩好的一起看。她拿出一叠成绩单，“等下你就把那些成绩报给我，我来记。”两个人在办公室奋斗了一个多小时。我站起身，向她询问，“老师，还有其它什么事吗？”“没有了，谢谢你帮我，不然我一个人完成要好长时间呢！这些东西你带回家吧！”说着从抽屉里拿出一袋水果递给我。我再三推让，最终还是收下了老师的好意。

这件事曾轰动一时，具体怎么发生的我并不是很清楚。那节下课，一位男同学捂着自己的左眼，血从指缝里流淌出来。当时我们都惊呆了，还是班长反应快，立即出教室往办公室方向跑去。没过多久，走廊外响起一阵咔嗒声，她出现在了教室门口，带走了那位男同学。

第二天，那位男同学出现在了自己的座位上，这次他左眼被纱布包着。第一节上完英语课，她出现在了 ……此处隐藏10565个字……心——启迪智慧点化生命。

一位好老师不会放过一次鼓励学生的机会，因为在孩子们眼里，鼓励是找回自信和成功的催化剂。我们可以不必太在乎学生的优点、成绩是否鹤立鸡群，只要他们进步了就鼓励吧！同学们的勇气和睿智需要我们为他们搭建展示的舞台。一位好老师明白孩子的心，有的天真，有的懂事，有的坚强，有的脆弱，我们决不能轻易伤害和践踏。当同学们遇到困难时，我们可以和他们谈心，用善意的行动去支持他们。一次关心孩子的家访，一句挫折时的鼓舞，一句生病时的问候，一句成功后的祝贺，一声长跑时的加油呐喊。这点滴感动也会深深烙在孩子们心中。这种感动会在同学之间相互传递和发扬。

真心——追求卓越，富于创新。

创新是一个国家和民族发展的不竭动力。一位深受学生喜爱的好老师，体现着对教学的精益求精，体现着对教学的锐意创新。课前的精心准备，课堂的高效、风趣，课后的耐心辅导是他们刻苦钻研的、规范教学的缩影。分析学生，教学反思，亲身实践是他们精益求精、治学严谨的真实写照。实验小学有这样一群教师，他们有着扎实的教学能力，有着独特的教学风格，有着以书为伴不断充实自我的科研精神。他们对待工作胜过家庭，他们早到校晚回家。学生失败时，会看到他们失望和叹息背后的经验总结与科学举措。学生取得成绩时。他们总会露出会心的微笑。是他们的治学严谨改变着学生的学习态度。

真心——带着静心，伴着童心。

一位好老师，他会静心、快乐同在，他不会整天板着脸训斥学生，他知道学生的天性喜欢搞笑，特别乐于轻松自然的学习氛围，好老师不会吝惜幽默，他明白幽默能调节紧张的情绪，能增进师生的友谊，能促进教学的最优化。能收获意外的惊喜。

百年大计教育为本，教育大计教师为本。中国教育群星璀璨，随着教育改革的不断深入，中国教坛上涌现了一大批以优秀教师为代表的师德表率、育人模范、教育专家。好教师在付出着，也在收获着，收获着孩子们的那份真诚与渴望，收获着家长的热情与期待，收获着社会的认可与尊重，收获着桃李芬芳的教育之春。

怎样才能成为一名受学生欢迎的英语老师？

苏霍姆林斯基说过：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。所以我们要树立全心全意为学生服务的意识。

首先：要有爱心(love)：关心学生、爱护学生、热爱教育事业；宽容即是爱心的表现，也是和谐师生关系的基础。爱心可以创造一切奇迹！

其次：耐心(patience)：教育远非工厂生产一件产品那样简单，在课堂内外我们会不断遇到这样或那样的困难和挫折，需要我们不断地学习，克服困难，诲人不倦是教师必备的素养；教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切

第三细心(carefulness)：对学生，我们要悉心关心他们的成长，留意他们的学习和进步，充分发现他们的优点和长处，不断给他们以鼓励，并及时发现他们存在的问题和不足，不断帮助他们总结经验，为进一步提高他们的学习能力和学习热情奠定坚实的基础；“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。有个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。”而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不具相信的心。

第四责任心(responsibility)

一个没有责任心的老师是难以获得学生信任的老师。教师的个人的魅力常常来源于一名教师高度的对国家、对人民、对社会、对学校、对学生的责任心。教师的个人魅力是学生对教师的教学素质、教学热情观察、感悟、欣赏、敬佩的过程和结果。教好书、育好人是教师的历史使命，这需要教师有高度的责任心。也就是说，教师要心中有工作、心中有责任、心中有学生。因此，教师在教育、教学工作当中若欲提升教师个人魅力，就应当先提升个人的教学热情、提升个人的使命感、提升个人的责任心；就应当对事业多一点浩然、对名利多一点超

然；就应当对工作少一点淡然、对学生少一点漠然。。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。

二、积累丰富的文化知识底蕴

1．加强专业知识学习，提高自身素质。

2．加强教育理论学习，把握先进的外语教学思想。

3．加强教法研究，优化新教材资源。

4．加强法学研究，提高学生的英语能力和教学效率。

5．加强合作，建立和和谐的师生关系。

6．加强教学反思，在反思想中不断进步。

三、塑造高尚的人格魅力

（1）幽默感(humor)

幽默的语言、举止可以感染学生，使课堂气氛活泼、热烈，提高学生学习英语的兴趣。幽默能创造一种愉快的学习氛围，能促使学生在轻轻松松、不知不觉中学到了英语。幽默是一种

智慧、幽默是一种魅力、幽默是一种奉献，但幽默不是搞笑，更不是恶作剧。对于教师，可以积累幽默，也可以准备幽默，更应该培养自己的幽默感，以至信手拈来皆幽默的出神入化的境界。

（2）亲和力(affinity)

有句话说得好：“亲其师，信其道。”教师若脱离了情感说教育，就如同无本之木、无水之鱼，教育势必会“曲高和寡”，给人以“高处不胜寒”的感觉。拒人千里之外，何以教好书、育好人？亲和力来源于沟通和心底的共鸣。只有亲和力才能将教与学紧密地联系在一起，走向共同的目标。

亲和力是靠精心培养、悉心呵护的，是靠讽刺、挖苦、体罚不出来的。它是一种感情投资，除培养了师生感情外，结果会获得更大笔的学生表现、教学成绩等无尽的回报。投资一笔微笑，收获一片蓝天，何乐而不为？

（3）诚信为本(veracity)：

教师在教学中应诚实守信，对学生要以诚相见，是就是，非就是非，勇于开展批评与自我批评。教师要赢得学生的尊重，就应“知之为知之，不知为不知”，不要不懂装懂，假扮神仙状，终究会为神仙所累，要知道多数人“敬人不敬神”。

（4）民主开明(liberal-mindedness)：

不能凡是与自己意见、行为相左的就横加指责、百般责难；应该清醒地认识到“时代不同了，师生也一样”，某些时候或许是我们落伍了，还茫然不知所以然，总想把自己的意志强加与

人，这已不合时宜了。要学生欢迎你，你就得关心学生、爱护学生、理解学生，悉心呵护他们的感情、愿望和要求。

（5）精神饱满(zestfulness)：

铃声就是命令，课堂就是战场。进入课堂，应当忘记所有的不快和烦恼，剔除所有的杂念，脚踏实地、满怀激情地开展教学活动，热情洋溢地面对每一个学生，用你的激情和睿智感染和影响每一个学生，呈现出你的智慧和感召力。

（6）亲近学生(congeniality)：

教师应与学生保持较为密切的关系，不要疏远学生。老师与学生的“密切接触”，可以使双方加深了解，沟通感情，进一步促进因材施教，增强互动，这是言传身教的具体表现，尤其对于英语教师至关重要。

当然，教育之路无止境，我们必须与时俱进，不断完善自身素质才能成为一名合格的老师才可能成为一名优秀的英语教师。